Архив учебных презентаций и программ: Sorry, this page can’t be found.

Содержание

Опубликована архитектура деловой программы Конгресса молодых ученых

На официальном сайте Конгресса молодых ученых опубликована архитектура деловой программы. Мероприятие состоится 8-10 декабря в Сочи, в Парке науки и искусства «Сириус». Организаторами мероприятия выступают Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Координационный совет по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию, Фонд Росконгресс. Оператор проведения Года науки и технологий в Российской Федерации – АНО «Национальные приоритеты».

«Конгресс молодых ученых станет главным заключительным мероприятием Года науки и технологий. В нем примут участие около 3 тысяч известных ученых, победителей грантовых конкурсов, молодых исследователей, школьников и студентов из разных регионов нашей страны. Деловые мероприятия Конгресса позволят обсудить актуальные вопросы и основные результаты развития научных направлений, которые стали главными темами месяцев Года науки и технологий. Среди них – такие перспективные области, как «Искусственный интеллект», «Климат и экология», «Генетика и качество жизни», «Энергетика будущего», «Освоение космоса», «Новая медицина» и другие. Эксперты и участники поделятся своим видением траекторий развития этих сфер и расскажут о знаковых научных проектах Года», – прокомментировал заместитель председателя Правительства РФ, сопредседатель оргкомитета Года науки и технологий Дмитрий Чернышенко.

Деловая программа мероприятия включает в себя пять тематических треков: «Год науки и технологий», «Управление и инвестиции», «Взаимодействие и кооперация», «Инфраструктура и среда» и «Кадры и человеческий капитал».

«Конгресс молодых ученых станет ярким завершающим событием Года науки и технологий. Молодые ученые со всей страны приедут в Сочи для подведения итогов работы тематических месяцев, презентации своей деятельности и проектов, обмена опытом и обсуждения ключевых вопросов, которые волнуют сегодня молодое поколение научного сообщества. Проведение мероприятия направлено на объединение талантливой молодежи, предоставление всесторонней поддержки молодым ученым, перспективным проектам», — отметил советник Президента Российской Федерации Антон Кобяков.

Трек «Год науки и технологий» объединяет порядка 70 сессий, разбитых на блоки в соответствии с тематическими месяцами – экспертные дискуссии охватят ключевые темы в области новой медицины, новых производственных технологий и материалов, генетики и качества жизни, освоения космоса, энергетики будущего, климата и экологии и другие.

«В Год науки и технологий одним из важнейших приоритетов для нас стало вовлечение молодежи в научную деятельность. В этом году мы запустили целую серию новых инструментов поддержки молодых ученых, среди которых создание молодежных лабораторий и поддержка студенческих научных обществ. Но самое главное для привлечения кадров – это создание привлекательной и комфортной среды в наших университетах и научных институтах, они должны давать ребятам возможность самореализоваться и работать над собственными идеями. Уверен, Конгресс станет успешной площадкой для обсуждения и создания инновационных и масштабных проектов, работа над которыми будет интересна молодежи», – подчеркнул Министр науки и высшего образования Российской Федерации Валерий Фальков.

Блок деловой программы «Управление и инвестиции» включает в себя экспертные сессии, посвященные системе оценки качества образования, передовым технологиям в цифровой трансформации, платформе университетского технологического предпринимательства. Также в программу блока включен мастер-класс «Построение глобально видимой лаборатории после кандидатской».

«Мы часто оперируем статистическими данными – и они действительно впечатляют: более чем в полтора раза увеличилась с 2001 года доля молодых исследователей – и сегодня в России их более 44%. Российская наука сегодня в этом смысле – одна из самых молодых в мире. В ней работает более 160 тысяч молодых, талантливых исследователей. В Сочи соберётся наиболее активная часть этого мощного сообщества – около 3 тысяч человек. Это мероприятие – попытка оживить сухие цифры, оно – про людей, их идеи и конкретные проекты. Оно — про 3 тысячи историй успешных молодых людей, которые каждый день прикладывают все свои усилия, чтобы сделать наш мир более понятным и удобным» — рассказал секретарь организационного комитета Года науки и технологий, заместитель начальника Управления Президента Российской Федерации по научно-образовательной политике Денис Секиринский.

Тематический трек «Взаимодействие и кооперация» охватывает темы трансфера технологий, экспорта российского высшего образования и продвижения университетов. Кроме того, эксперты обсудят стратегии привлечения молодежи в сферу исследований.

Экспертные дискуссии, посвященные развитию науки в регионах, снятию барьеров в развитии технологических стартапов молодых предпринимателей, возможностям для молодых ученых, которые дают наукоемкие территории включены в блок «Инфраструктура и среда». В программу также включены презентации Лабораторий IoT и блокчейн и общенационального интерактивного энциклопедического портала «Знания».

Блок деловой программы «Кадры и человеческий капитал» охватывает вопросы популяризации науки среди молодежи и детей, построение карьеры в науки, развитие человеческого капитала в наукоемких территориях и другие темы.

На полях Конгресса пройдет презентация ключевых достижений национального проекта «Наука и университеты» в 2021 году, стратегическая сессия по подведению результатов активности регионов в Год науки и технологий.

Аккредитация представителей СМИ проводится на официальном сайте Конгресса молодых ученых.

СПРАВОЧНО:

25 декабря 2020 года Президент Российской Федерации Владимир Путин подписал Указ о проведении в 2021 году в России Года науки и технологий.

Задача Года – привлечь талантливую молодежь в сферу науки и технологий, повысить вовлеченность профессионального сообщества в реализацию Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, а также сформировать у граждан нашей страны четкое представление о реализуемых сегодня государством и бизнесом инициативах в области науки и технологий.

В Год науки и технологий по всей стране проходят мероприятия с участием ведущих деятелей науки, запускаются образовательные платформы и конкурсы.

Подробная информация о мероприятиях Года доступна на сайте годнауки.рф.

Как объединить несколько презентаций PowerPoint

     Для пользователей PowerPoint зачастую возникает проблема: как объединить несколько презентаций в одну? Вы скажете, что в данном вопросе помогут волшебные комбинации клавиш CTR+C и CTR+V копирования и вставки слайдов? Возможно. Но это не избавит вас от последующего, зачастую, долгого процесса редактирования и форматирования.

     Есть более профессиональные способы, которые помогут сделать требуемую операцию более корректно. В зависимости от того, как вы хотите, чтобы вставленные слайды выглядели в главной презентации, вам понадобится сделать выбор между двумя способами объединения презентаций.

      Первый метод. Предполагает использование опции Повторное использование слайдов в программе PowerPoint.

     При использовании этого метода вставленные слайды легко займут место и автоматически добавятся в главную презентацию, но

(!) настроенные анимация и переходы на слайдах из перенесенной презентации не будут сохранены.

    Особенность: можно вставлять и отдельные слайды из презентации, и всю презентацию целиком.

     Второй метод. Ориентируется на функцию Вставка объекта.

     Использовать данный метод предпочтительно, если нужно сохранить анимацию и переходы из вставляемой презентации.

     Особенность: вставляет всю презентацию целиком.

     Рассмотрим алгоритм первого метода «Повторное использование слайдов».

     Метод «Повторное использование слайдов»

    1. Откройте главную презентацию и кликните между двумя слайдами, где нужно вставить слайды из другой презентации (рисунок 1). 

Рисунок 1

     2. Кликните по меню Вставка и нажмите на Создать Слайд (нажимать нужно прямо по тексту с треугольной стрелочкой) (рисунок 2).

Откроется выпадающее окно, где внизу Вы найдете опцию Повторное использование слайдов…

Рисунок 2

     3. При нажатии на данную опцию, появится вкладка Повторное использование (рисунок 3) с правой стороны. Кликните Обзор и потом выберете Поиск файла.

Рисунок 3

     4. Найдите и выберите на своем компьютер презентацию PowerPoint, которую нужно вставить, нажмите Открыть. При этом будут видны уменьшенные слайды и заголовок каждого из имеющихся слайдов презентации (рисунок 4).

Рисунок 4

     5. На этом этапе вам предстоит выполнить несколько шагов. Во-первых, если вы хотите вставить один или пару слайдов из внешней презентации, просто кликните на слайд и произойдет вставка.

    Не забудьте отметить галочкой Сохранить исходное форматирование, если вы хотите сохранить тему и текстовый формат внешней презентации (рисунок 5). В противном случае, исходное форматирование слайда будет потеряно.

Слайды автоматически примут тему и формат главной презентации.

Рисунок 5

     Как показано на рисунке 6, был вставлен всего лишь один слайд из внешней презентации и сохранено исходное форматирование.

Рисунок 6

     Слайд будет вставлен в то место, где вы ранее отметили красной линией. Если вы хотите вставить сразу все слайды, просто выберите опцию Вставить все слайды, кликнув правой кнопкой мыши по любому слайду.

     6. Наконец, вы можете применить тему, используемую во внешней презентации ко всем слайдам главной презентации или только к выделенным, щелкнув правой кнопкой мыши и выбрав команду Применить тему ко всем слайдам или Применит тему к выделенным слайдам соответственно.

     Как мы отмечали при данном способе, вы теряете всю анимацию, эффекты, переходы и т.д.

С чего начать цифровизацию школ – Учительская газета

В 2020 году во время режима самоизоляции цифровые технологии помогли тысячам школ продолжить работу, а ученикам — не выпасть из образовательного процесса.   Однако приспособиться к дистанционному обучению оказалось непросто: комплексного подхода к тому, как использовать технологии в классе, не было, и многим учителям пришлось с нуля осваивать цифровую грамотность и изучать новые программы за минимальный срок.

В условиях дистанционных уроков, электронных контрольных работ, удаленных родительских собраний и общей растерянности актуальность федерального проекта «Цифровая образовательная среда» стала очевидна. Проект направлен на модернизацию системы образования, снабжение школ и вузов современным компьютерным оборудованием и надежным ПО, которое способно полностью обеспечить учебный и организационный процесс. При этом, согласно указу президента Владимира Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития», к 2024 году образовательные учреждения должны перейти преимущественно на отечественное ПО. Исключение составляют случаи, когда аналога зарубежной программе не существует. А таких примеров на рынке все меньше.

В России появляются приложения, которые способны заменить иностранные продукты.

Зачем школам использовать российское ПО

Использование преимущественно отечественного ПО необходимо для того, чтобы защитить ИТ-инфраструктуру российских школ и вузов от геополитических рисков и санкций со стороны мировых технологических гигантов в отношении всей страны. Опасения на этот счет возникают не на пустом месте.

Так в апреле 2021 года американская компания Zoom Video Communications запретила своим дистрибьюторам продавать лицензию сервиса видеоконференций российским государственным компаниям. Без корпоративной видеосвязи остались не только госструктуры, но и образовательные учреждения. Российские разработчики ответили на это созданием информационно-коммуникационной платформы «Сферум», которая учитывает специфику сферы образования, позволяет целиком автоматизировать взаимодействие учителя и учеников и даже организовать родительское собрание.

Или еще один пример: в 2021 учебном году администрация МГТУ им. Баумана перевела на отечественный софт около пяти тысяч рабочих мест. Ведущий технический вуз страны пересобирал свою IT-инфраструктуру в ускоренном темпе, так как в декабре 2020 года преподавательский состав университета получил официальное уведомление о том, что компания Microsoft отказывается поставлять новый софт и продлевать лицензию на уже приобретенный. Причиной тому стали экспортные санкции, введенные правительством США летом 2020 года в отношении России, Китая и Венесуэлы.

К счастью, решения американского IT-гиганта можно легко заменить российскими аналогами. В качестве альтернативы самым популярным продуктам Microsoft – операционной системе Windows и офисным редакторам Microsoft Office – среди российских разработок для образования можно вспомнить ОС «Альт Образование» и Astra Linux, а также пакет редакторов документов «МойОфис Образование». Последний, к слову, является самым популярным отечественным офисным ПО среди учителей: им, по данным исследования «Академии Айти», проведенного весной 2021 года, уже пользуются 18,6% опрошенных по всей России педагогов. К концу 2021 года пользователей МойОфис среди учителей точно станет еще больше: как стало известно, продукт российской компании будет установлен на более чем 70 тысячах ноутбуков ICL–Техно, предоставляемых учителям в рамках выполнения федерального проекта «Цифровая образовательная среда».

Немаловажно, что пакет редакторов документов «МойОфис Образование» доступен для государственных школ и колледжей бесплатно. Учитель может скачать  с сайта разработчика установочный файл и без ограничения по срокам использовать продукт на всех школьных ноутбуках и компьютерах. А вузы могут приобрести любое решение МойОфис со скидкой 93%.

Использование отечественных редакторов документов в российских школах

За ежедневными учебными занятиями и решением административных задач школы стоит объемная работа с текстами и таблицами. При этом преподаватели уже не ведут календарно-тематическое планирование на бумаге и не разрабатывают дидактические материалы и конспекты от руки – эту работу учителя выполняют в электронных редакторах документов.

В пакет «МойОфис Образование» входят приложения для редактирования текстовых документов «МойОфис Текст», электронных таблиц «МойОфис Таблица», а также инструменты для просмотра презентаций.

Редакторы документов МойОфис поддерживают популярные форматы файлов, как современные DOCX, XLSX, ODT, PPTX, ODS, ODP так и устаревшие бинарные, например, DOC, XLS, PPT, RTF, а также простые текстовые форматы TXT. Продукт работает на распространенных операционных системах: Linux «Альт Образование 8», Astra Linux, Windows XP/7/8/10.

Вместе с пакетом офисных редакторов образовательные учреждения могут также бесплатно скачать электронное учебное пособие «Азбука МойОфис» – оно будет полезно и преподавателям, и ученикам начальных классов. Пособие подробно объясняет, как применять современное ПО для работы с текстовой и числовой информацией, развивает навыки самостоятельной подготовки цифровых учебных проектов и презентации школьных работ.

Как педагогу использовать «МойОфис Образование» в работе

 «МойОфис Образование» содержит специальные функции, которые дают возможность проводить интерактивные уроки, а также упрощают работу педагога с текстами и таблицами.

Ниже – несколько сценариев использования ПО для ежедневных образовательных нужд.

Интерактивные уроки с «МойОфис Образование»

Подготовка к занятиям — кропотливый труд. Для того, чтобы составить долгосрочный план интерактивной работы с классом нужно изучить объемный перечень дополнительных ресурсов – электронные библиотеки, сборники упражнений, сайты с подборками полезных материалов.

В редакторах МойОфис преподаватель может сгруппировать необходимые дополнительные электронные ресурсы на специальной панели «Образование». Панель можно настроить под любой предмет и задачи педагога. Например, у преподавателей Мировой художественной культуры будет возможность быстро воспользоваться цифровыми экспозициями лучших музеев мира и спланировать их «посещение» с ребятами из класса и даже из дома.

«МойОфис Текст» для проверки рефератов

Обычно ученики старших классов пишут по одному реферату в полугодие, при этом объем каждой работы составляет от 10 до 12 страниц. В зависимости от числа учеников в группе, преподавателю предстоит вычитать и внести правки в сотни страниц текста, а школьникам — распечатать их, доработать с учетом правок и, возможно, переделать заново. Опуская вопросы экологии и охраны леса, этот процесс занимает много времени и сил: работы нужно собрать, зачеркнуть ошибки, уместить замечания на узких полях страниц, а затем подробнее лично объяснить свое решение возмущенным подросткам.

Вместо этого можно воспользоваться режимом рецензирования в «МойОфис Текст». Ученики присылают преподавателю работы, каждую из них учитель открывает в текстовом редакторе. По оглавлению бегло оценивает уровень раскрытия темы и приступает к комментированию. Больше вопросов относительно объективности педагога у школьников возникнуть не должно: ведь замечания и дополнения будут даны прямо в комментариях к документу. Дав обратную связь, педагог возвращает работу ученику в электронном виде для внесения корректировок.

Когда школьник повторяет одну и ту же ошибку, педагог, чтобы не прописывать замечание вновь и вновь, может скопировать нужный текст в буфер обмена и вставлять его в любой отрывок курсовой работы. Расширенный буфер обмена можно вызвать комбинацией клавиш [Shift]+[Ctrl]+[Z]. Он хранит до 10 фраз, поэтому все базовые комментарии будут доступны буквально по одному нажатию.

«МойОфис Образование» как инструмент повышения цифровой грамотности

Пакет приложений «МойОфис Образование» можно использовать на уроках информатики. Практикум для 7 класса Л. Л. Босовой и А. Ю. Босова предусматривает ряд заданий на создание текстовых документов, подготовку реферата в электронной форме. Упражнения из Практикума можно выполнить с помощью «МойОфис Текст» – например, изучить копирование и вставку фрагментов текста, изменения цвета и размера шрифтов документа, а также форматирование абзацев. Для решения последней задачи идеально подойдет функция живые абзацы: интервалы и отступы в приложении текстового редактора настраиваются буквально одним нажатием. А освоить работу с данными, научиться строить диаграммы, выполнять расчетные задачи и работать с функциями можно в «МойОфис Таблица».

У приложений «МойОфис Текст» и «МойОфис Таблица» интуитивно понятный и лаконичный интерфейс. Команды сгруппированы в разделы на панели инструментов и меняются автоматически в зависимости от того, над каким объектом идет работа, как итог – ничего не отвлекает и не мешает. Все иконки интерфейса трактуются однозначно – разобраться сможет даже начинающий пользователь.

Администрирование и документооборот школы с «МойОфис Образование»

Управление школой включает в себя целый спектр вопросов – не только педагогических, но и хозяйственных, правовых, финансовых. Функциональность «МойОфис Образование» позволяет, например, создавать и актуализировать информацию по кадровому составу и числу учащихся, составлять и корректировать расписание, хранить электронные варианты приказов, вести учет расходных материалов и т.д.

Редакторы документов будут полезны в работе директора, секретаря, завучей, учителей-предметников и классных руководителей, школьного бухгалтера, библиотекаря и даже медперсонала.

Например, в электронной таблице классные руководители могут сформировать список книг для внеклассного чтения или подготовить план экскурсий на целый год вперед, чтобы презентовать его и обсудить на родительском собрании. Приложение «МойОфис Таблица» также будет полезно и администрации школы. К примеру, в редакторе можно фиксировать и анализировать почасовую нагрузку преподавательского состава.

Выполнять педагогическую и административную работу проще в режиме рецензирования, который позволяет оставлять правки и комментарии в документе. Эти инструменты есть и в «МойОфис Текст», и в «МойОфис Таблицы», педагогам остается выбрать, какое приложение лучше соответствует конкретной задаче. На особенно важные документы, которые не должны быть доступны чужому глазу, можно установить пароль.

Как еще использовать «МойОфис Образование» компания-разработчик рассказывает на вебинарах и уроках Московской электронной школы.

Вместо вывода: отвечает ли российское ПО запросам школы?

Отечественная разработка «МойОфис Образование» содержит основные инструменты для решения повседневных задач преподавателя и административного персонала школы. Доступность пакета офисных редакторов, оптимальный набор функций и возможность работать с документами разных форматов – все это делает «МойОфис Образование» удобным инструментом для работы с файлами в образовательной среде и достойной альтернативой зарубежным аналогам.

Продукт универсален и подойдет любому преподавателю, независимо от его специализации и опыта работы с компьютером. Перевод IT-инфраструткуры школы на российское ПО вполне можно начать с внедрения «МойОфис Образование», так как оно совместимо со всеми основными операционными системами. Скачать и использовать решение от российских разработчиков может любая школа России – не важно, в каком регионе она находится и каким бюджетом располагает: бессрочную лицензию на «МойОфис Образование» можно получить бесплатно в один клик на сайте myoffice.ru.

Загрузка и потоковая передача: открытые образовательные ресурсы: Интернет-архив

Обучающие видео от Udemy
Тема: udemy

В этой библиотеке открытых образовательных ресурсов представлены материалы для семи курсов Advanced Placement (AP). Эти материалы уровня средней школы доступны для бесплатного скачивания.

241,814242K

02 янв.200501/05

к Монтерейский технологический и образовательный институт

Этот курс представляет собой полный набор уроков, предназначенных для помощи учащимся, сдавшим экзамен по истории США для продвинутого уровня College Board.Он предоставляет богатый набор интерактивных средств массовой информации и мультимедийных презентаций, в которых исследуется история Северной Америки с доколониальных времен, включая формирование Соединенных Штатов, и двести лет с тех пор.

Эта библиотека открытых образовательных ресурсов включает 187 курсов из 14 университетов Китая. Лекции и ресурсы представлены на китайском языке, хотя некоторые из них включают английский. Охватываемые предметы: бизнес, китайская культура, коммуникации, информатика, инженерия, гуманитарные науки, право, математика и медицина.Эти материалы университетского уровня доступны для бесплатного скачивания. Участвующие университеты: Городской университет Гонконга, Университет науки и технологий Хуачжун, …
Темы: китайский язык, лекция, класс, курс

1,1 M 1,1 M

10 августа 200508/05

к Монтерейский технологический и образовательный институт

Пятьдесят пять уроков этого курса по физике охватывают такие темы, как движение, законы Ньютона, работа и энергия, мощность, масса, импульс и импульс, крутящий момент и статика вращения, гармоническое движение, гравитация, давление и плавучесть, уравнение Бернулли, термодинамика, Электричество, схемы, индукция и волны, свет, атомная энергия и дуальность волна-частица.

88,86289K

02 янв.200501/05

к Монтерейский технологический и образовательный институт

Науки об окружающей среде — это междисциплинарная область, включающая изучение нашего мира, нашей культуры и взаимоотношений человека и планеты.Он включает такие темы, как биосфера, тектоника плит, глобальное потепление, традиционная и альтернативная энергия, экологическая этика и многие другие. Они могут быть взяты вместе как полный курс, давая учащимся общее представление о планете и наших отношениях с ней, или уроки могут быть изучены индивидуально, чтобы узнать о конкретных темах в …

В этот сборник материалов университетского уровня может быть включен отдельный курс, серия лекций или конференция.

43,49043K

02 янв.200501/05

к Монтерейский технологический и образовательный институт

Этот курс исследует принципы, философию, практику и институты, составляющие систему правления Соединенных Штатов.Уроки исследуют основание Соединенных Штатов, мотивацию и цели политических документов, таких как Закон о правах и Конституция, а также исторические дебаты и проблемы, которые имели существенное значение для политики США. В этом курсе широко используются исторические примеры для изучения этих тем.

558,050558K

28 февраля 200502/05

к Интернет-архив

Университет ArsDigita — это однолетняя интенсивная программа для получения степени бакалавра в области компьютерных наук, основанная на курсе бакалавриата Массачусетского технологического института (MIT). Большинство преподавателей были профессорами Массачусетского технологического института, и программа была бесплатной. После того, как с сентября 2000 года по июль 2001 года она прошла от первого класса к выпускному, программа была вынуждена закрыть. Эта библиотека открытых образовательных ресурсов включает лекции и курсовые работы из …
Рубрика: Компьютерные науки

Этот курс исчисления охватывает функции и графики; пределы и непрерывность; производные; приложения деривативов; первообразные и определенные интегралы; приложения интегралов; и последовательности, ряды и полиномиальные приближения.

416,686417K

11 августа 200508/05

к Монтерейский технологический и образовательный институт

Тридцать девять уроков этого курса по физике охватывают такие темы, как законы движения Ньютона, сохранение энергии, масса, импульс и импульс, вращательная кинематика, гармоническое движение, колебания, закон гравитации, закон Кулона, электрические поля и потенциал. , Диэлектрики, цепи постоянного тока, закон Кулона, силы и поля и уравнения Максвелла.

Этот курс предназначен для того, чтобы помочь ученикам старших классов подготовиться к экзамену Advanced Placement BC Calculus, ежегодно предлагаемому Советом колледжей.

251,556252K

26 февраля 200502/05

к Интернет-архив

Исследовательский институт математических наук (ИИГС) существует для продолжения математических исследований через широкие программы в области математических наук и тесно связанных с ними видов деятельности.В этой библиотеке открытых образовательных ресурсов представлено более 400 видеолекций по математическим темам. Эти курсы университетского уровня доступны для бесплатного скачивания. Щелкните для получения дополнительной информации о ИИГС.
Темы: Движущиеся изображения, математический класс, математические классы, математика, университет

Действует с августа 2009 г .: Коллекция, ранее находившаяся на странице коллекции www.archive.org/details/ucpublicaffairslectures, теперь будет найдена на сайте www.archive.org/details/uchannel, чтобы отразить изменение названия организации. Пожалуйста, измените закладки на странице коллекций UChannel. В этой видеотеке представлены лекции, дискуссии и мероприятия по связям с общественностью ведущих академических институтов со всего мира. Темы включают международные отношения, войну с террором, СМИ и правительство, среди …

Действует с августа 2009 г .: Коллекция, ранее находившаяся на странице коллекции www. archive.org/details/ucpublicaffairslectures теперь можно будет найти по адресу www.archive.org/details/uchannel, чтобы отразить изменение названия организации. Пожалуйста, измените закладки на этой странице коллекций. В этой видеотеке представлены лекции, дискуссии и мероприятия по связям с общественностью ведущих академических институтов со всего мира. Темы включают международные отношения, войну с террором, СМИ и правительство, среди многих …
Темы: UChannel, ucpublicaffairslectures

Сборник лекций по дифференциальным уравнениям из серии Opencourseware Массачусетского технологического института.Этот сборник включает в себя все тридцать три класса из Дифференциальных уравнений 18.03, предложенных в Массачусетском технологическом институте весной 2003 года. Курс ведет профессор математики Артур Мэттак. Все видеоролики этих лекций требуют наличия Real Player, но доступны в разных размерах. Если вы хотите загрузить или просмотреть лекции в формате Mpeg, щелкните здесь.

Публичная научная библиотека (PLoS) — некоммерческая пропагандистская и издательская организация.Они публикуют постоянно растущую коллекцию научных и медицинских журналов открытого доступа, полное содержание которых находится в свободном доступе в Интернете. Их долгосрочные цели заключаются в создании онлайновой «публичной научной библиотеки», содержащей все когда-либо опубликованные научные и медицинские статьи, и в разработке информационных технологий, необходимых для максимизации ценности этого ресурса. В этой коллекции представлены видеоролики …

MEDIA X @ STANFORD UNIVERSITY МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО РАЗВИТИЕ ТЕХНОЛОГИЙ Media X, исследовательская сеть Стэнфордского университета по инновационному дизайну и изучению информационных технологий будущего, координирует разработку и внедрение партнерских отношений с промышленностью, фондами и правительствами в лабораториях Стэнфорда. и классы.Media X влияет на следующее поколение информационных технологий, относящихся к коммерции, СМИ, обучению и т. Д.
Темы: Media X, Стэнфордский университет

Этот курс является вводным препрофессиональным предметом информатики Массачусетского технологического института с 1981 года. Он подчеркивает роль компьютерных языков как средств выражения знаний и представляет основные принципы абстракции и модульности, а также основные методы проектирования и реализации компьютерных языков.Видео-лекции Хэла Абельсона и Джеральда Джея Сассмана. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.

Чтобы дополнить традиционную учебную программу, университет провел серию коллоквиумов, на которую были приглашены светила из разных областей информатики. Финансисты, активисты и исследователи, работающие в сфере новейших технологий, поделились своей работой, давая студентам возможность взглянуть на информатику «из реального мира». Коллоквиумы проходили с сентября 2000 г. по июнь 2001 г.12 лекций и кадры с церемонии выпуска Университета АрсДигита.
Темы: arsdigita, информатика, гостевые лекции

Семинар для самостоятельного изучения и / или изучения широкого спектра инструментов Unix, включая сценарии оболочки, awk, lex, yacc, grep и т. Д. Этот курс не выставлял оценок. Это было строго пройдено или неполно. Никаких лекций. Текст: различные ссылки в Интернете (см. Ссылку: http://www.cs.cornell.edu/Courses/cs114/2000FA/).Требования: два набора задач.
Темы: arsdigita, компьютерные науки, unix

ЗВЕЗД Прошедшие презентации

14 сентября 2020 г., 18–20 часов, Via Zoom
Мини-симпозиум STARS, «Коронавирус и изменение климата: приближение к двум экзистенциальным угрозам»
Роберт Хейли, доктор медицины, профессор внутренней медицины, и Триш Перл, доктор медицины, руководитель, Кафедра инфекционных болезней, профессор кафедры внутренних болезней

19 сентября 2020 г., 8:45–12: 45, Via Zoom
Симпозиум по фундаментальным наукам STARS, «Межпрофессиональный комитет по лидерству и STARS представляют: Симпозиум по вопросам карьеры в биомедицинских науках 2020»
Презентация по физиотерапии

19 сентября 2020 г. , 8:45–12: 45 п.м., Via Zoom
Симпозиум по фундаментальным наукам STARS, «Межпрофессиональный комитет по лидерству и STARS представляют: Симпозиум по вопросам карьеры в биомедицинских науках 2020»
Презентация лучевой терапии

19 сентября 2020 г., 8:45–12: 45, Via Zoom
Симпозиум по фундаментальным наукам STARS, «Межпрофессиональный комитет по лидерству и STARS представляют: Симпозиум по вопросам карьеры в биомедицинских науках 2020»
Презентация помощника врача

19 сентября 2020 г., 8:45–12: 45 п.м., Via Zoom
Симпозиум по фундаментальным наукам STARS, «Межпрофессиональный комитет по лидерству и STARS представляют: Симпозиум по вопросам карьеры в биомедицинских науках 2020»
Презентация по протезированию и ортопедии

19 сентября 2020 г., 8:45–12: 45 п.м., Via Zoom
Симпозиум по фундаментальным наукам STARS, «Межпрофессиональный комитет по лидерству и STARS представляют: Симпозиум по вопросам карьеры в биомедицинских науках 2020»
Презентация медсестер

19 сентября 2020 г., 8:45–12: 45, Via Zoom
Симпозиум по фундаментальным наукам STARS, «Межпрофессиональный комитет по лидерству и STARS представляют: Симпозиум по вопросам карьеры в биомедицинских науках 2020»
Презентация аптеки

28 сентября 2020 г., 18-19: 30, Via Zoom
STARS Exploring Встреча, презентация и дискуссионная панель от доктора медицинских наук / доктора философии UTSW. студенты

STARS Симпозиум фундаментальной науки, «Использование генетики и модельных организмов для понимания болезней человека», 3 октября 2020 г., 9 а.м. -13.00, Via Zoom
«Клеточные органеллы и хранение жира»
Джоэл Гудман, доктор философии, профессор фармакологии и директор STARS

STARS Симпозиум фундаментальной науки, «Использование генетики и модельных организмов для понимания болезней человека», 3 октября 2020 г., 9:00 — 13:00, Via Zoom
«Что червь может рассказать нам о травмах головного мозга»
Питер Дуглас, Ph .D., Доцент кафедры молекулярной биологии

STARS Симпозиум фундаментальной науки, «Использование генетики и модельных организмов для понимания болезней человека», 3 октября 2020 г., 9 а.м.-13.00, Via Zoom
«Изучение болезней человека с помощью моделей мух»
Гельмут Крамер, доктор философии, профессор, неврология | Клеточная биология

STARS Симпозиум фундаментальной науки, «Использование генетики и модельных организмов для понимания болезней человека», 3 октября 2020 г., 9 а.м.-13.00, Via Zoom
«Генетика человека в болезнях и открытиях»
Марки МакНатт, доктор медицинских наук, доцент, Центр роста и развития человека им. Юджина Макдермотта | Внутренняя медицина | Педиатрия

19 октября 2020 г. , 18-19: 30, Via Zoom
Встреча по изучению STARS, презентация группы WSTEM из Abbott Laboratories

11 ноября 2020 г., 18–20 часов, Via Zoom
Мини-симпозиум STARS, «Наука и лечение двигательных расстройств»
Шилпа Читнис, М.Доктор философии, профессор неврологии, и Уильям Дауэр, доктор медицины, директор Института мозга Питера О’Доннелла-младшего, профессор неврологии и нейробиологии

14 ноября 2020 г., Via Zoom
Изучение опыта: сортировка

14 ноября 2020 г., Via Zoom
Изучение опыта: только руки СЛР

14 ноября 2020 г., Via Zoom
Изучение опыта: парамедицина

7 декабря 2020 г., 6-7: 30 п.м., Via Zoom
STARS STARS Специальный праздничный симпозиум «Спросите охотника за ураганами; Ник Андервуд, аэрокосмический инженер NOAA»

14 декабря 2020 г., 18-19: 30, Via Zoom
Встреча по изучению STARS, «Генетическое консультирование»

Определение портфеля

Портфолио студента — это сборник академической работы и других форм образовательных данных, собранных с целью (1) оценки качества курсовой работы, успеваемости и академической успеваемости; (2) определение того, соответствуют ли учащиеся учебным стандартам или другим академическим требованиям к курсам, продвижению по классу и выпуску; (3) помощь студентам в осмыслении своих академических целей и успеваемости в качестве учащихся; и (4) создание постоянного архива продуктов академической работы, достижений и другой документации. Сторонники студенческих портфолио утверждают, что составление, рассмотрение и оценка работы студентов с течением времени может дать более богатую, глубокую и точную картину того, что студенты узнали и могут делать, чем более традиционные меры, такие как стандартизированные тесты , , викторины , или выпускные экзамены — оценивают только то, что учащиеся знают в определенный момент времени.

Портфолио

бывают разных форм, от записных книжек, заполненных документами, заметками и графикой, до цифровых онлайн-архивов и веб-сайтов, созданных учащимися, и их можно использовать на уровне начальной, средней и старшей школы.Портфолио может представлять собой физическую коллекцию студенческих работ, которая включает в себя такие материалы, как письменные задания, записи в журнале, завершенные тесты, иллюстрации, лабораторные отчеты, физические проекты (такие как диорамы или модели) и другие материальные свидетельства прогресса обучения и академических достижений, в том числе награды, почести, сертификаты, рекомендации, письменные оценки учителей или сверстников, а также саморефлексии, написанные студентами. Портфолио также могут быть цифровыми архивами, презентациями, блогами или веб-сайтами, которые содержат те же материалы, что и физические портфолио, но могут также включать в себя такой контент, как созданные учащимися видеоролики, мультимедийные презентации, электронные таблицы, веб-сайты, фотографии или другие цифровые артефакты обучения. .

Интернет-портфолио часто называют, среди прочего, цифровыми портфелями или электронными портфелями . В некоторых случаях учащиеся могут вести блоги или онлайн-журналы, которые могут включать в себя текущие размышления об учебной деятельности, прогрессе и достижениях. Портфолио также могут быть представлены — публично или в частном порядке — родителям, учителям и членам сообщества как часть демонстрации обучения , выставки или проекта завершающего этапа .

Важно отметить, что в образовании существует множество различных типов портфелей, и каждая форма имеет свое предназначение. Например, «замковые» портфолио будут включать в себя работы учащихся, выполненные в рамках долгосрочных проектов, или заключительные оценки, которые обычно проводятся в конце средней или старшей школы или в конце долгосрочного, возможно, многолетнего проекта. Некоторые портфолио предназначены только для оценки успеваемости и достижений по определенному курсу, в то время как другие сохраняются в течение всего времени, пока ученик зачислен в школу.Некоторые портфолио используются для оценки обучения в определенной предметной области, в то время как другие оценивают приобретение навыков, которые студенты могут применять во всех предметных областях.

Педагоги, выступающие за использование портфолио в классе, часто приводят следующие аргументы:

  • Портфолио учащихся наиболее эффективны, когда они используются для оценки успеваемости и достижений учащихся. Когда портфолио используются для документирования и оценки знаний, навыков и рабочих привычек, которые учащиеся приобретают в школе, учителя могут использовать их для адаптации учебных стратегий, когда данные показывают, что учащиеся либо изучают, либо не изучают то, чему их учили.Защитники обычно утверждают, что портфолио следует интегрировать в учебный процесс и информировать его, а студенты должны постепенно наращивать портфолио на постоянной основе, т. Е. Портфолио не должны быть просто пустым архивом рабочих продуктов, который просматривается только в конце курса или школьный год.
  • Портфолио может помочь учителям отслеживать и оценивать прогресс обучения с течением времени. Тесты и викторины дают учителям информацию о том, что учащиеся знают в определенный момент времени, но портфолио может документировать, как учащиеся росли, созревали и совершенствовались как учащиеся в ходе проекта, учебного года или нескольких лет.По этой причине некоторые преподаватели утверждают, что портфолио не должны быть просто сборниками лучших работ учащихся, а должны включать фактические данные и рабочие продукты, демонстрирующие, как учащиеся со временем совершенствовались. Например, несколько версий эссе могут показать, как учащиеся исправляли и улучшали свою работу на основе отзывов учителей или их сверстников.
  • Портфолио помогает учителям определить, могут ли учащиеся применить полученные знания к новым задачам и различным предметным областям. Тест может помочь учителям определить, например, усвоили ли учащиеся определенный математический навык. Но могут ли эти студенты также применить этот навык к сложной проблеме экономики, географии, гражданского права или истории? Могут ли они использовать его для проведения статистического анализа большого набора данных в электронной таблице? Или они могут использовать это, чтобы разработать лучший план для гипотетического бизнеса. (Педагоги могут назвать эту способность применять навыки и знания к новым задачам и различным областям « передача обучения »).Аналогичным образом портфолио можно использовать для оценки работы и обучения учащихся вне школы. Например, если студент участвовал в стажировке или завершил проект под руководством опытного наставника из сообщества, студенты могут создавать портфолио в ходе этих учебных мероприятий и отправлять их своим учителям или школе в качестве доказательства того, что они встретили определенные учебные ожидания или требования к окончанию обучения.
  • Портфолио может побудить учащихся взять на себя больше ответственности за процесс обучения. В некоторых школах портфолио — это способ для учащихся критиковать и оценивать свою собственную работу и академический прогресс, часто в процессе принятия решения о том, что будет включено в их портфолио. Поскольку портфолио документируют рост обучения с течением времени, они могут помочь учащимся задуматься о том, где они начали курс, как они развивались и где они оказались в конце учебного года. При просмотре портфолио учителя могут также попросить студентов сформулировать связь между конкретными рабочими продуктами и академическими ожиданиями и целями курса.По этим причинам сторонники портфолио часто рекомендуют учащимся участвовать в определении того, что входит в портфолио, и что учителя не должны принимать решения в одностороннем порядке без вовлечения учащихся. Для связанных обсуждений см. участие учащихся и голос учащихся .
  • Портфолио может улучшить общение между учителями и родителями . Портфолио также может помочь родителям лучше узнать об образовании и успеваемости своих детей, о том, что преподается на конкретном курсе, а также о том, что студенты делают и изучают в классе.Защитники могут также утверждать, что, когда родители больше осведомлены об образовании своего ребенка и вовлечены в него, они могут играть более активную роль в поддержке своих детей дома, что может благотворно повлиять на академическую успеваемость и долгосрочные результаты учащихся .

Дебаты

Хотя концепция портфолио, как правило, не вызывает противоречий, вполне возможно, что возникнут скептицизм, критика и споры, если портфолио будут рассматриваться как обременительные дополнительные требования, а не как жизненно важная стратегия обучения и вариант оценки.Портфолио также могут рассматриваться негативно, если они плохо спроектированы и выполнены, если они, как правило, откладываются и забываются, если они не поддерживаются активно учащимися, если они не интегрированы в учебную программу школы, если преподаватели не используют они могут проинформировать и скорректировать свои методы обучения, или, если в течение учебного дня учителям и ученикам не предоставляется достаточно времени, чтобы просмотреть и обсудить их. Короче говоря, то, как портфели на самом деле используются или не используются в школах, и дают ли они желаемые образовательные результаты, вероятно, будет определять их восприятие.

Создание, поддержка и оценка портфолио студентов также может потребовать много времени. По этой и другим причинам некоторые критики могут утверждать, что портфолио не являются практичным или осуществимым вариантом для использования в крупномасштабных оценках успеваемости в школе и учащихся. (Только представьте, например, что потребуется с точки зрения финансирования, времени и человеческих ресурсов для оценки десятков или сотен страниц академической документации, созданной каждым из десятков тысяч одиннадцатиклассников, разбросанных по штату в в любой год.)

Стандартизированные тесты

, напротив, относительно эффективны и недороги для оценки, а результаты тестов считаются более надежными или сопоставимыми среди учащихся, школ или штатов, учитывая, что меньше вероятность того, что ошибка, смещение или несоответствие могут возникнуть во время процесс выставления оценок (в значительной степени потому, что сегодня большинство стандартизированных тестов оцениваются полностью или частично автоматизированными машинами, компьютерами или онлайн-программами). Портфели студентов — это сравнительно трудоемкая и, следовательно, гораздо более дорогая стратегия оценивания, потому что для них требуются люди, набирающие очки, а также гораздо сложнее поддерживать последовательные и надежные оценки или достижения учащихся разными участниками.Однако многие защитники утверждают, что портфолио не предназначены для использования в крупномасштабных оценках успеваемости в школе и учащихся, и что они представляют наибольшую образовательную ценность на уровне класса, где учителя имеют личные отношения и беседы с учащимися, а где -глубокая обратная связь от учителей может помочь учащимся расти, совершенствоваться и взрослеть по мере их обучения.

Архивы презентаций / семинаров | Школы округа Волусия

2015 — 2016

Окончательный бюджет

Районный консультативный комитет

Ориентировочный бюджет

Медицинское страхование

Семинар по бюджету 1 — 2016 финансовый год

2014-2015

Окончательный бюджет

Ориентировочный бюджет

Разрешения

Семинар по бюджету 2 — 24 июня 2014 г.

Презентация и артефакты

Семинар по бюджету 1 — 13 мая 2014 г.

2013-2014

Окончательный бюджет

Бюджетный семинар 7

Семинар по бюджету 6 — 14 мая 2013 г.

Семинар по бюджету 5 — Презентации департаментов (продолжение) — 7 мая 2013 г.

Семинар по бюджету 4 — Презентации департаментов (продолжение) — 23 апреля 2013 г.

Семинар по бюджету 3 — Презентации департаментов (продолжение) — 9 апреля 2013 г.

Семинар по бюджету 2 — Презентации департаментов — 12 марта 2013 г.

Презентация и артефакты семинара по бюджету — 26 февраля 2013 г.

Представление рекомендаций по субподрядным функциям хранения и наземного обслуживания

2012 — 2013

Окончательный бюджет

Millage Discussion — 24 августа 2012 г.

Ориентировочный бюджет

Представление референдума районного поселения

Обновление бюджета Общего фонда на 2012–2013 годы

Окружная разница затрат (DCD) — 2013 финансовый год

Капитальный бюджет на 2013 финансовый год и пятилетняя рабочая программа

Специальное собрание руководителей, 27 апреля 2012 г.

Семинар по бюджету на 2012-2013 ФГ

  • Семинар по бюджету на 2013 финансовый год
  • Эта презентация была представлена ​​24 апреля 2012 г. на семинаре по бюджету в административном центре DeLand в ДеЛанд, Флорида.
  • Обратите внимание: После семинара по бюджету были изменены следующие два графика:
    • Утверждение объявления ориентировочного бюджета и ставок заработной платы на 2012-2013 гг. теперь состоится 26 июня 2012 г. ; и
    • Даты процесса перемещения изменены на 14-18 мая 2012 г. .

Комитет по надзору за проектами

В 2001 году избиратели округа Волусия одобрили референдум о принятии полцента налога с продаж на пятнадцать лет, заканчивающихся 31 декабря 2016 года, для финансирования утвержденного школьным округом округа Волусия десятилетнего плана строительства определенных учебных заведений. Референдум учредил Комитет по надзору за проектом, чтобы предоставить гражданам дополнительную уверенность в том, что школьный совет выполняет свои обязательства и обязательства.

Этот одиннадцатый годовой отчет был представлен на собрании школьного совета, состоявшемся 25 сентября 2012 г. Даты перемещения были перенесены на 14-18 мая 2012 г.

заархивированных презентаций — MSD Wayne Township District Site

Посмотреть презентации наших округов

Программа языковой поддержки и отчет совета окружной группы по обеспечению равноправия: презентация, в которой обсуждается программа языковой поддержки нашего округа и отчет окружной группы по обеспечению равноправия.

Посмотреть презентацию

Обзор плана

Health Plan «Стратегия и решения на основе данных»: презентация, в которой обсуждаются затраты на план MSD Wayne Township Health and Wellness Plan.

Посмотреть презентацию

Иммерсивное обучение в наших школах: презентация, в которой обсуждается информация о Google Expeditions.

Посмотреть презентацию

Big Green Learning Gardens: презентация, в которой обсуждаются преимущества учебных садов Wayne Township.

Посмотреть презентацию

Набор и удержание персонала «Определение причины»: презентация, в которой обсуждается статистика сотрудников Wayne Township.

Посмотреть презентацию

Это кардинальное изменение для Уэйна: презентация, в которой обсуждается программа SEL в Уэйн-Тауншип.

Посмотреть презентацию

MSD отчета Транспортного совета Уэйна: презентация, в которой обсуждается, как работает наша транспортная служба, и их цели.

Посмотреть презентацию

Обновление детского питания: презентация, в которой обсуждаются обновления нашей программы питания.

Посмотреть презентацию

Проекты 25-летнего плана: презентация, в которой обсуждаются некоторые из реконструкций поселка.

Посмотреть презентацию

Обновление прогресса цифрового обучения: презентация об использовании технологий при подготовке к колледжу и карьере.

Посмотреть презентацию

HOSTS: презентация программы «Помогите одному ученику добиться успеха», которая проводится во всех начальных школах города Уэйн.

Посмотреть презентацию

Институт позитивной школьной дисциплины: презентация об инициативе по годичному обучению школьного персонала с целью реформирования дисциплинарной практики и содействия академической успеваемости учащихся.

Посмотреть презентацию


Центр перехода Уэйна: презентация о будущем пути для студентов, получивших свидетельство об окончании (возраст 18-22 года).

Посмотреть презентацию

Pro-ACT — Другой путь — Безопасность, достоинство и уважение: презентация по обучению персонала кризису нападений.

Посмотреть презентацию

Dare to Dream 2018: Вручены награды для сотрудников Wayne Township из различных школ.

Посмотреть презентацию

Проекты устойчивого развития Wayne Township: Сделана презентация о статусе текущих и будущих проектов для школ Wayne Township.

Посмотреть презентацию

Модернизация спортзала Бена Дэвиса 2018: сделана презентация модернизации спортзала Бена Дэвиса летом 2018 года.

Посмотреть презентацию

Обновление солнечной фермы: была представлена ​​обновленная информация о солнечной ферме в городке Уэйн.

Посмотреть презентацию

THRIVE: Д-р Тара Райнхарт, Джилл Ламберт и Курт Фредерик проводят презентацию о студентах THRIVE.

Посмотреть презентацию

Набор и удержание — Я выбираю Уэйна: помощник суперинтенданта по персоналу Шения Саггс рассматривает недавние усилия MSD Уэйна по найму и удержанию сотрудников.

Посмотреть презентацию

Порядок выставления оценок в начальной школе: помощник суперинтенданта начальных школ Шери О’Дей-Маркотт рассматривает обновленные методы выставления оценок на уровне начальной школы.

Посмотреть презентацию

Учебный сад: Помощник суперинтенданта по академическим вопросам Джуди Стегеманн рассказывает о преимуществах, которые приносят классы на открытом воздухе.

Посмотреть презентацию

Новости о технологиях школьного совета: компания BrightBytes из Сан-Франциско, технический директор г-н.Пит Джаст и преподаватель г-жа Дана Лайл рассказывают о роли технологий в академической карьере студентов.

Посмотреть презентацию

STEM и PLTW: г-н Джон Тейлор, г-н Деррек Сорг, г-жа Лиз Вандервир и г-жа Лиза Беквит рассказывают об интеграции STEM и PLTW в Уэйне.

Посмотреть презентацию

Обзор научных ресурсов: г-жа Джуди Стегеманн, помощник суперинтенданта по академическим вопросам, и 3 координатора учебных программ представляют обзор научных ресурсов.

Посмотреть презентацию

Цель № 3 суперинтенданта Связь и сообщество: Была представлена ​​цель Skyward.

Посмотреть презентацию

Задача суперинтенданта № 3 Связь и сообщество: был представлен отчет о переходе на электронную связь.

Посмотреть презентацию

Совместные и проактивные решения: г-жа Эми Нобл рассказывает об оркестре и хоре Бена Дэвиса.

Посмотреть презентацию

Совместные и проактивные решения: Д-р Тара Райнхарт делится совместными и проактивными решениями.

Посмотреть презентацию

Департамент человеческих ресурсов: д-р Шениа Саггс делится подбором и удержанием сотрудников «Путь Уэйна».

Посмотреть презентацию

Образовательный фонд Уэйн Тауншип: Образовательный фонд Уэйна Тауншип делится своими вехами.

Посмотреть презентацию

Образовательный фонд Уэйн Тауншип: Образовательный фонд Уэйн Тауншип объясняет их программу и цели.

Посмотреть презентацию

Бедность: Мишель Столер приводит факты и статистические данные о бедности в нашем районе.

Посмотреть презентацию

Indy Gateway: брифинг для сообщества и экономического развития.

Посмотреть презентацию

Привычки Уэйна к успеху: MSD из штата Уэйн Тауншип усвоила полезные привычки, которые приведут их к успеху.

Посмотреть презентацию

Отчет об окончании и посещаемости колледжей: MSD Совета по вопросам образования Уэйн Тауншип заслушал презентацию об уровне выпускников и посещаемости колледжей в округе.

Посмотреть презентацию

Редизайн средней школы Средние школы Уэйн Тауншип создадут скоординированную и четко сформулированную образовательную программу для классов с 7 по 12, которая обеспечит плавный переход от средней школы к выпуску средней школы Бена Дэвиса с упором на готовность к колледжу и / или карьере.

Посмотреть презентацию

Руководящая коалиция по стратегическому планированию: MSD Руководящей коалиции по стратегическому планированию Уэйна Тауншипа недавно представила рекомендации относительно будущей миссии, видения и планирования школьного округа.

Посмотреть презентацию коалиции школьному совету

MSD Обновление стратегического плана Уэйна: MSD Руководящей коалиции по стратегическому планированию Уэйна Тауншипа сформировала три комитета, которые расширили первоначальную работу коалиции.

Посмотреть презентацию комитетов школьному совету

Долгосрочный технологический план: MSD Wayne ожидает, как наилучшим образом использовать технологии для обслуживания своих студентов в ближайшие годы.

Посмотреть презентацию, сделанную школьному совету 14 января

Путешественники: MSD из Уэйн Тауншип проводит класс под названием «Путешественники» для членов сообщества, желающих узнать больше о том, как работает округ.Ниже вы найдете информацию о различных аспектах жизни нашего района. Щелкните каждый рисунок, чтобы просмотреть презентацию в формате PDF.

Выпускных академических презентаций, демонстрирующих устойчивость и находчивость студентов и преподавателей

Студенты, изучающие морские и естественные науки, собираются над мостами, чтобы представить свои кандидатские диссертации.

Студенты из разных школ и факультетов университета недавно представили заключительные проекты, когда семестр подошел к концу. Эти заключительные презентации дали студентам возможность поделиться и поразмышлять о том, чего они достигли в беспрецедентных условиях весеннего семестра, который быстро перешел на дистанционное обучение в ответ на пандемию COVID-19.

«Мы все знаем, что этот семестр сильно отличался от любого другого семестра», — сказал Джейкоб Халлгрен, специализирующийся на финансах на последнем курсе RWU. «В то время как другие академические учреждения объявили о своем закрытии, мы знали, что не похожи на другие академические учреждения.Когда RWU открылся онлайн, мы усердно работали ».

Теперь результаты этой тяжелой работы видны. Делимся выборкой студенческих заключительных проектов и презентаций, мы отмечаем достижения каждого студента RWU, независимо от того, представлены ли здесь или нет .

«Это было уникальное испытание, через которое никто из нас не проходил раньше, и так много студентов подошли к нам и сказали:« Я хочу это сделать ». Я просто очень ими горжусь за это. Они сделали это, и они проделали отличную работу », — сказал профессор биологии Дэвид Тейлор.

Поздравляем всех студентов RWU с окончанием весеннего семестра и 2019-20 учебного года, а также за качественную учебу в сложных условиях: вы сделали это, и вы сделали отличную работу!

Art

Курсы: VARTS 363 — 3D Digital Media и VARTS 491 — Senior Seminar
Профессор: доцент кафедры искусств Мюррей Макмиллан

В связи с отменой обычных выставок в галереях студенты изобразительного искусства и графического дизайна обратились к цифровому миру. поделитесь своей работой.Несколько курсов RWU по визуальному искусству и графическому дизайну участвуют в предстоящей онлайн-выставке диссертаций, проводимой несколькими учреждениями Social Distance Gallery. Там они будут доступны для просмотра публике, что предоставит артистам RWU более широкую аудиторию для их работ.

Эта работа Леи Стоун, младшей RWU, будет выставлена ​​в галерее Social Distance.

Движение

Курс: Танцы 402.01-20 / SP — Продвинутая техника / импровизация IV
Профессор: Кэтлин Смит, адъюнкт-профессор

«Наша работа во время карантина заключалась в изолированном исследовании космоса, — сказала адъюнкт-профессор Кэтлин Смит. «Что касается финального проекта, студенты спросили, позволю ли я им выполнять ту работу, которую мы сделали, в сочетании с идеей свободы делать то, что они хотят, без ограничений. Я был несколько неохотно, но затем согласился. Никаких ограничений на время, пространство или звук. Свобода творить ».

Некоторым танцорам пришлось скорректировать свои планы из-за социального дистанцирования, например, перенести пьесу для 14 танцоров на сольное выступление. Не желая отказываться от своего искусства, они направили свои эмоции, окружающие глобальную пандемию, на создание мощных произведений, отражающих ограничение, расстояние, тоску, одиночество и другие актуальные темы.

«Каждое размещение камеры было тщательно спланировано, чтобы запечатлеть захватывающий опыт танцевального театра в естественной среде, специфичной для конкретного места, в отличие от его формальной обстановки на сцене», — сказала старший майор по танцам Брианна Антайя в своей пьесе «To Speak» изоляции «ниже. «Концепция произведения отражает мой личный опыт в нашем новом образе жизни, в карантине и социальной изоляции. Это отражение моего недавно обретенного мира с изоляцией».

«Сохраняя чувствительность к индивидуальным потребностям наших студентов в течение этого времени, профессор Смит помог им адаптироваться к опыту дистанционного обучения, сочетая технику с творческими кинопроектами.Профессор Смит не новичок в танцах на пленке в своей работе и увидела возможность продемонстрировать его эффективность для обучения, творчества и исцеления в своем классе техники », — написал танцевальный аккомпаниатор / композитор Майкл ДеКватро в своем блоге, в котором рассказывается о других выступлениях студентов.

Студенты занимаются балетом поверх Zoom под руководством адъюнкт-профессора Майкла Болджера и в сопровождении танцевального концертмейстера / композитора Майкла ДеКватро.

Анализ

Курсы: FNCE 450 — Анализ портфеля и FNCE 430 — Предварительный анализ портфеля
Профессор:
Майкл Мелтон , Профессор финансов / Директор Центра продвинутого финансового образования
Дата: 9 мая 2020 г.

Студенты Программы менеджмента Центра продвинутого финансового образования (CAFE) завершили свои заключительные презентации после анализа недавних бычьих и медвежьих рынков. с начала года.Эти студенты управляют двумя портфелями акций в реальных долларах, принадлежащими Университету (в образовательных целях), исследуя и совершая сделки, не отчитываясь перед советом директоров, прежде чем действовать в соответствии со своими решениями.

Команда студентов под руководством специалиста по финансам Джейкоба Халлгрена представила эффективность своих фондов и рекомендации по рыночным тенденциям в Zoom более чем 100 ведущим профессионалам в финансовых областях, включая почти 30 работающих и живущих в Бостоне и 10 в Провиденсе. , А также Нью-Йорк, Лондон, Ливан, Саудовская Аравия и Объединенные Арабские Эмираты.

«В то время как многие другие бизнес-школы полностью закрыли свои программы управления портфелем из-за обстоятельств, с которыми мы работали, Центр продвинутого финансового образования адаптировался для продолжения работы», — сказала декан школы бизнеса Сьюзан Мактирнан.

Старший специалист по экономике Джейкоб Сапиа делится экономическим анализом своей команды в начале семестра.

«Эта презентация является ярким примером стойкости и находчивости, которые характеризуют студентов школы Габелли, и особенно менеджеров наших студенческих фондов.Большое количество выпускников CAFE являются свидетельством отношений, которые установили студенты в рамках программы, и их преданности Программе управления портфелем CAFE, некоторые из них в течение многих лет с момента ее создания », — сказала декан Школы бизнеса Габелли Сьюзан Мактирнан сказал.

студентов в программе управления Центром продвинутого финансового образования (CAFE), в CAFE, до наступления этого времени социального дистанцирования. , Профессор маркетинга
Дата: 28 апреля 2020 г.

В сотрудничестве с Центром общественного партнерства и городом Бристоль студенты RWU работали над исследованием центра водных видов спорта.В конце семестра они записали свои размышления о том, что для них значил проект.

«Это было потрясающе, иметь возможность вернуть город, который я называл своим домом в течение четырех лет», — сказал Стивен Ферн, старший двойной специалист по маркетингу и веб-разработке.

«Завершение этого «удаленный проект, хотя и отличающийся от других, был хорошим опытом. Я многое узнал о том, как можно адаптироваться в реальных жизненных ситуациях с клиентами и проектами», — сказала Карли Иган, старший специалист по связям с общественностью.

Курс: MRKT 315 — Качественные маркетинговые исследования
Профессор: Кэтлин Микен, профессор маркетинга

Каждый год в классе MRKT 315 небольшая группа студентов проводит исследования от имени партнера сообщества. В этом году групповой проект был разработан для изучения опыта многоязычных учащихся в средней школе (MLL) и предложения основанных на исследованиях стратегий, которые средние школы могут использовать для улучшения опыта учащихся MLL.

«В этом проекте меня заинтересовало то, что я вырос не как многоязычный ученик, а был окружен ими, видя некоторые трудности, через которые они прошли, а не только как многоязычные ученики.Они были моими друзьями, — сказал Майкл Агилар, младший специалист по маркетингу. — Члены семьи, с которыми я вырос, также были многоязычными учениками. Это был способ помочь людям, которые не совсем хорошо владеют английским языком и все еще пытаются получить свое образование ».

Культура

Курс: AMST 372 — Супер / героини в Американская популярная культура
Профессор: Лаура Д’Амор, адъюнкт-профессор культурологии

Студенты собрали 20 комиксов об одной супергероине, охватывающих не менее трех десятилетий, и, используя расу, пол, сексуальность и инвалидность в качестве линз для интерпретации, и используя феминистскую основу для анализа, применял и отвечал на аналитические вопросы комиксов.

Слайд из презентации второкурсника культурологии Ноэль Кравейро «Анализ Небесной Мадонны через призму расы и пола».

«Проследить рост персонажа на протяжении десятилетий в среде, о которой я очень мало знаю, и в то же время развить себя как критического мыслителя, было действительно полезным. Я узнал, как читать тексты через различные критические линзы, что множество значений может быть составленными из одного и того же текста, и что комиксы на самом деле являются действительно впечатляющей формой медиа, когда дело доходит до формирования наших общих идеологий », — сказала Ноэль Кравейро, второкурсница со специализацией в области культурологии.

Эмили Крейг, специализирующаяся на младших культурных исследованиях, объясняет концепцию FemQueer в своей презентации «Женщина-невидимка. FemQueer, читающая Сью Сторм».

«Я всегда любил комиксы, но у меня было так мало положительных представлений о женщинах или квир-людях, чтобы я мог использовать их в качестве образцов для подражания. Считать Сью как квир для меня означало выступать против гетеропатриархальных норм, которые говорят мне, что Сью не моя чтобы рассматривать как образец для подражания, — сказала младшая Эмили Крейг, специализирующаяся на культурных исследованиях.

Connection

Курс: Arch 513 — Студия интегративного дизайна
Профессор: Роберто Виола Очоа, доцент архитектуры / директор перспективных исследований в программе архитектуры
Дата: 9 мая 2020 года

Студенты магистратуры RWU в ассистенте Студия интегративного дизайна профессора архитектуры Роберто Виоло Очоа представила свои работы 63 приглашенным архитекторам со всего мира.

«У Роберто Виолы Очоа фантастический способ преподавания: он каждый семестр приглашает ведущих национальных и международных консультантов в свою дизайн-студию. В этом семестре, учитывая глобальную ситуацию в области здравоохранения, он проводит глобальный финальный обзор с ведущими архитекторами и ландшафтными архитекторами. и инженеры со всего мира, участвующие через Zoom, — сказал декан по архитектуре Стивен Уайт.

Аспиранты курса Студии интегративного дизайна Виолы Очоа встретились в конференц-залах Zoom с двумя-тремя из 63 участвовавших профессиональных архитекторов, которые рассмотрели свои проекты архитектурного дизайна.

«Ужасный вирус закрыл некоторые двери, но также открыл другие, которые, возможно, мы не замечали раньше», — написала Виола Очоа в своем блоге.

«Одна из таких дверей — возможность дотянуться до тех профессионалов, которые делают превосходную работу за пределами наших типичных границ, и добавить их к тем, кто был достаточно любезен, чтобы сотрудничать с нами на протяжении многих лет», — написал Очоа.

«Я очень горжусь тем, что представляю RWU в этой студии перед более чем 50 критиками из разных стран мира, которые собираются вместе в то время, когда в противном случае мы жили бы совершенно другой жизнью.Это профессионалы на вершине этой области, что сюрреалистично, учитывая, что они находят время, чтобы проанализировать работу, которую я должен был произвести в своей гостиной », — сказал Скайлер Монкада ’18, студентка второго курса магистратуры архитектуры.

Эмили Луна ’19 (вверху), получив степень магистра архитектуры, представляет свои планы на рассмотрение Джеролима Младинова, профессора практики Орегонского университета.

Здоровье

Курс: SHS.352.91C — Социальное и здравоохранение Политика в области услуг
Профессор: Нэнси Кубич, адъюнкт-профессор

Лиза Дюшен, Марк Эйссаллем, Бренда Турчетта и Джейд Конти, получив степень бакалавра в области здоровых сообществ и социальных наук в Университетском колледже, завершили предложение по конфиденциальной школьной оздоровительной программе, ориентированной именно на на потребности подростков.

«Наша группа коллективно согласилась с тем, что психиатрическая помощь для подростков важнее, чем когда-либо в нашей стране, однако существует ограничение на доступ к услугам для этой возрастной группы», — написали они. «Подростки могут чувствовать себя некомфортно, обращаясь к кому-то, с кем можно поговорить, не желая ставить в неловкое положение себя или свои семьи, но при этом не зная, как найти услуги, как они будут платить за лечение и как организовать транспортировку к врачу. Разработанная нами политика научила нас не только истории и статусу служб охраны психического здоровья сегодня, но и дала возможность всесторонне и глубоко погрузиться во многие аспекты, которые необходимо учитывать при разработке политики.”

Предлагаемая ими программа предоставляет подросткам ресурс, не выходя из школы, с установленными правилами конфиденциальности, контактами с клиницистом, вариантами оплаты (без прямых затрат для учащегося) и доступностью через телемедицину.

Музыка

Курс: МУЗЫКА 311 — Музыка Латинской Америки и Карибского бассейна
Профессор: Джозеф Аманте-и-Сапата, адъюнкт-профессор
Дата: 5 мая 2020 г.

Студенты представили свои исследования различных форм Карибского и Латинского языков Американская музыка, в том числе латиноамериканские песни протеста, перуанский психоделический рок, гаитянская музыка вуду и многое другое.

«Эти презентации меня очень обрадовали, что в наши дни часто требуется», — сказал Аманте-и-Сапата.

Дизайн

Специалисты по инженерным наукам и информатике работали в группах в течение 2019-20 учебного года над проектированием и, когда это было возможно, изготовлением решений реальных проблем в своих старших проектах по дизайну. Кульминацией этого продолжающегося год проекта стали живые виртуальные презентации, в которых приняли участие заинтересованные стороны сообщества, а также студенты и преподаватели SECCM.

Инженерное дело

Курс: ENGR 492 — Engineering Design II
Профессор: Джанет Болдуин, профессор инженерного дела
Дата: 1 мая 2020 г. на собрании в течение всего трехчасового промежутка присутствовало более 50 человек. Я думаю, что все мои одноклассники были рады услышать друг от друга и посмотреть, как завершаются проекты », — сказала старший инженер Оливия Райан.

Старшие инженеры (слева направо) Эндрю Мец, Кристиан Д’Амико, Дэниел Хингстон, Майкл Контенте и Шеннон Рой представляют свой главный проектный проект, в котором они разработали систему устойчивости малой лодки.

«Это был не тот финал, которого мы все хотели, но было здорово увидеть кульминацию тяжелой работы каждого. Возможность сделать презентацию была отличным способом подвести итоги работы, которую мы проделали для проекта, а также над этим прошлым. четыре года «, — сказал старший Коул Фостер, дважды специализирующийся на инженерии и прикладной математике.

Компьютерные науки

Курс: COMSC 492 — Integrated Senior Design II
Профессор: Энтони Руокко, профессор компьютерных наук
Дата: 5 мая 2020 г.

«Мы смогли создать продукт, которым мы действительно гордились. из », — сказала старшая Эбигейл Смолл, имеющая двойную специализацию в области компьютерных наук и прикладной математики.

Профессор компьютерных наук Энтони Руокко наблюдает, как магистры компьютерных наук (слева направо) Коннор Хьюмасон, Даррелл Валенти, Дхавал Патель и Ричард Холден представляют свой старший проектный проект по созданию системы для отслеживания опасного цветения водорослей.

«На пути к глобальной пандемии было много препятствий, но мы смогли обойти эти проблемы и произвести то, что стоило показать. Было очень приятно показать другим, над чем моя команда работала в течение нескольких месяцев.Я так горжусь работой, которую мои товарищи по команде объединили, чтобы создать конечный продукт, который может быть использован для будущих проектов и пользователей », — сказала старший Лорен Рамирес, специалист по информатике.

Наука

Курс: BIO / CHEM / MATH / NATSC 451 — Старшая диссертация
Профессор: Дэвид Тейлор, профессор биологии
Дата: 24 и 25 апреля 2020 года

Этой весной 14 специалистов по морским и естественным наукам представили свои тезисы. на мостах.Приглашения на просмотр были разосланы преподавателям, студентам, родным и близким студентов-докладчиков.

«Вот уже девять лет я курировал программу подготовки дипломных работ и, несомненно, это группа, которой я больше всего горжусь. Не только качеством работы, но и тем, что они сделали в данных обстоятельствах», — Тейлор сказал. «Когда вы участвуете в исследовании, в 99% случаев это не срабатывает или вы сталкиваетесь с проблемой. Вы бросаете или пытаетесь что-то с этим сделать? Это была уникальная проблема, никто из нас уже проходили через это раньше, и студенты подошли и сказали: «Я хочу это сделать.«Я просто очень горжусь ими за это».

Исследование Габби Байларджон, представленное ниже, уже принято для публикации в уважаемом журнале «Морская экология».

«Журнал, к которому вы готовы «Публикация в — это, наверное, мой любимый журнал», — сказал Тейлор Байларджону. «Ваши отзывы были настолько добрыми и нежными, насколько вы могли когда-либо получать. Если именно такие обзоры вы получите в своей первой публикации, у вас будет долгая и успешная карьера.»

Expression

Курс: CW 310 — Поэзия: Поэзия, желание и потеря: написание наших историй построчно
Профессор: Рене Сото, доцент кафедры творческого письма

Студенты написали и поделились их стихи, написанные как исследования сил желания и потери, посредством видеозаписей.

«Видео были нашим способом создания своего рода публикации, а также публичным чтением, которое осталось с нами после собрания Zoom и попыталось компенсировать отсутствие формального чтения в классе, на которое студенты могли бы пригласить гостей », — сказал Сото.

Концентрация архивов | Школа информационных исследований


Архивы Программа Информационная сессия

Четверг, 21 октября 2021 г.
18:30 — 20:30 CDT

Присоединяйтесь к Шону Хейсу, специалисту программы архивов SOIS, и он поделится информацией о программе архивных исследований UWM. Шон будет готов ответить на вопросы, обсудить курсы и предложить студентам способы получить высшее образование с наилучшими шансами найти работу в качестве архивиста.Мы с нетерпением ждем встречи с вами и ответов на ваши вопросы о программе!

Архивные исследования предлагают вам возможность исследовать процессы, которые формируют исторические записи. Изучая, как документы отбираются для сохранения, систематизируются, описываются и становятся доступными для общественности, студенты-архивисты получают уникальную возможность исследовать область, в которой сочетаются история, этика, технологии и философия. Благодаря этому исследованию вы сможете исследовать влияния, которые помогают определить отношение общества к себе.

Архивная программа предоставляет ряд возможностей профессионального развития, а также предоставляет выпускникам и другие профессиональные связи по всей стране, чтобы гарантировать вашу конкурентоспособность на рынке труда и иметь всестороннее представление о сложных проблемах, с которыми сталкиваются архивы. Завершение этой программы дает вам степень магистра, которая поможет вам получить работу в различных архивах по всей территории Соединенных Штатов.

Что нужно знать…

  • Программа с высоким рейтингом
    Школа информационных исследований Программа архивных исследований признана одной из лучших программ архивных наук по версии US News and World Report (в 2021 году — Лучшие школы библиотечных и информационных исследований)
  • Варианты онлайн-программ и программ на месте
    В Милуоки есть множество возможностей для получения опыта архивирования.
    Не можете приехать в кампус? Завершите концентрацию MLIS + Archives полностью онлайн.

Сертификат о повышении квалификации (CAS)


Администрация архивов и документации

Сертификат о продвинутом обучении (CAS по администрированию архивов и документации состоит из 15 кредитов продвинутых курсовых работ, предназначенных для того, чтобы помочь работающим профессионалам развить специальность в области управления архивами и документами. Посетите нашу страницу CAS по администрированию архивов и документации для получения более подробной информации.

Чтобы продолжить концентрацию на архивных исследованиях, вы должны заполнить и подать форму Заявления о намерениях сосредоточения на архивных исследованиях. Это позволит координатору программы отслеживать ваш прогресс и общаться с вами через список адресов электронной почты.

Что нужно знать…

  • Вы не можете получить концентрацию и сертификат на основе идентичных курсовых работ.
  • Наличие факультативов онлайн и на месте варьируется каждый семестр.
  • По завершении вашей курсовой работы ваша программа концентрации будет рассмотрена и утверждена директором программы архивных исследований.

Требования программы

Вы должны взять 15 кредитов за курсовую работу в архивах в качестве факультативов в рамках общей программы MLIS. Максимум 6 трансферных кредитов от учреждения, отличного от UWM, могут засчитываться в счет концентрации в соответствии с политиками и процедурами перевода в аспирантуру и SOIS. Курсовые работы выпускников UWM, взятые до поступления на текущую программу обучения, подлежат стандартным ограничениям на перевод. Любые трансферные кредиты, применяемые к концентрации, являются частью общего лимита передачи для этой степени.

Перед тем, как объявить концентрацию, мы рекомендуем вам ознакомиться с INFOST 650 An Introduction to Modern Archives Administration. INFOST 650 является необходимым условием для большинства архивных курсов. Этот курс предлагается онлайн каждый семестр при условии достаточного количества учащихся. Мы предлагаем его локальную версию каждый весенний семестр. INFOST 650 дает обзор области и даст вам представление о том, хотите ли вы продолжить этот карьерный путь.

Обязательный курс и факультативы

Полный список обязательных курсов и факультативов для Archives Concentration можно найти в каталоге высшей школы UWM.

https://catalog.uwm.edu/information-studies/library-information-science-archival-studies-mlis/#requirementstext


Получите практический опыт

Профессия архивиста высококонкурентна. Вы должны иметь или получить опыт работы до завершения их MLIS. Настоятельно рекомендуется принять участие в альтернативных летних каникулах и / или зарегистрироваться в программе INFOST 759 «Полевые исследования в области библиотечного дела и информатики».

Полевые работы

Студентам, изучающим архивоведение, настоятельно рекомендуется получить три кредита за полевые работы.Студенты, работающие на местах, должны заполнить INFOST 650, прежде чем приступить к работе на местах. Полевые работы обычно берутся за три кредита в течение любого семестра.

Бывшие участки для полевых работ включают:

Библиотека Фолджера Шекспира Библиотека Конгресса
Президентская библиотека Линкольна Центр выкупа Гарри Техасского университета в Остине
Художественный музей Милуоки Маркет
Служба национальных парков Историческое общество Висконсина
Как начать…
  1. Идентифицировать репозиторий
    Вы несете ответственность за определение репозитория для работы, но сотрудники программы архивов могут вам помочь.Если вы планируете проводить полевые исследования в районе Милуоки, пожалуйста, свяжитесь с [email protected] перед установлением контакта с репозиторием, чтобы мы могли координировать свои действия с другими студентами. Вы можете найти возможности для работы на местах в колледжах и университетах, академических библиотеках, некоторых публичных библиотеках, исторических обществах, музеях и общественных организациях. Многие из них также размещают рекламу, когда появляются возможности для работы на местах.
  2. Заполните архивную форму полевых работ (ссылка на форму >>)
    После того, как полевые формы будут отправлены, сотрудники Архивной программы свяжутся с хранилищем, чтобы попросить подтверждения, могут ли они принять у себя студента, и официально утвердить полевой (-ые) проект (-ы) .Как только репозиторий будет подтвержден, сотрудники Архивной программы отправят электронное письмо, в котором будут представлены друг другу студент и Выездной супервайзер. Студент также должен отправить форму о приеме на работу в SOIS как можно скорее после получения вводного электронного письма.
  3. Поделитесь своим опытом
    Ожидается, что во время полевых исследований вы внесете свой вклад в обсуждения на сайте Canvas курса полевых работ и создадите электронное портфолио на основе вашего опыта. Информация об академических требованиях для этого курса будет предоставлена ​​в начале семестра.
  4. Завершите оценку работы на местах (ссылка на форму >>)
    Студенты и руководители на местах должны пройти оценку работы на местах по завершении работы на местах.
Сроки

Крайние сроки подачи полевых работ:
Осенние полевые работы: 15 июня
Весенние полевые работы: 15 декабря
Летние полевые работы: 1 марта

Альтернативные летние каникулы (ASB)

Альтернативные летние каникулы (ASB) — это программа развития карьеры волонтеров без кредита, которая помещает заинтересованных и мотивированных студентов MLIS и CAS в архивы в течение любых двух недель во время летних каникул.Студенты помещаются в архивы, где они получают практический опыт и общаются с профессионалами. Участие требует, чтобы студенты посвятили 60 часов волонтерской деятельности в течение двух последовательных недель в течение летнего семестра. Студенты сами несут ответственность за свой проезд, питание и проживание.

Материалы для нанесения

Форма заявки на альтернативные летние каникулы
* Подайте заявку до 27 апреля

Хотите узнать больше? Пожалуйста, свяжитесь с Шоном Хейсом: [email protected]

Консультации по трудоустройству

Профессия архивиста высококонкурентна, и MLIS обычно требуется для работы на профессиональном уровне.Однако одной MLIS недостаточно. Настоятельно рекомендуется принять участие в альтернативных летних каникулах и / или зарегистрироваться в программе INFOST 759 «Полевые исследования в области библиотечного дела и информатики».

Примеры других способов улучшить свое резюме: полная или неполная оплачиваемая занятость в качестве парапрофессионала, сертификация по управлению документами, руководящие должности и / или активное участие в профессиональных организациях и студенческом отделении SAA, технические навыки, написание грантов, бумага презентации и участие сообщества, среди прочего.

Многие должности начального уровня являются краткосрочными и / или финансируемыми за счет грантов.

Карьерные ресурсы UWM

UWM предлагает поддержку через:

  • UWM Центр планирования карьеры и ресурсов: Центр карьеры предоставляет аспирантам консультации по вопросам карьеры и услуги по обзору резюме как по предварительной записи, так и по предварительной записи.
  • Платформа для трудоустройства с помощью рукопожатия: PantherJobs — это база данных общих позиций, ориентированных на выпускников и студентов UWM.Он также предоставляет справочную службу для резюме и систему для хранения и управления материалами для поиска работы.

Другие ресурсы для карьерного роста

Полезные ресурсы, доступные в другом месте:

Финансирование помощи и стипендий

Источники финансирования из SOIS

Источники финансирования от UWM

Другие источники финансирования

Общество американских архивистов (SAA)
Конференция архивов Среднего Запада (MAC)
Среднеатлантическая региональная архивная конференция (MARAC)
Архивисты Северо-Запада (NWA)
Общество архивистов Юго-Запада
Общество архивистов Калифорнии

Рекомендации по исследованиям и презентациям

Студентам предлагается использовать свои классные задания как способ изучить важный для них вопрос, который имеет потенциал для дальнейшего распространения.Например, основные задания на сочинение могут служить первым черновиком статьи для публикации или для группы конференции, или курсовой проект может превратиться в плакат конференции. SAA и региональные конференции уже давно принимают плакаты, освещающие работу студенческих отделений или других студенческих групп по работе с общественностью.

Участие в этом виде деятельности дает опыт работы в таких местах, как архивы академических библиотек, где нормой является постоянный срок. Это также дает вам преимущество в вашем резюме.

Параметры публикации

Следующие журналы публикуют исследования по архивным исследованиям, а некоторые из них специально посвящены исследованиям студентов. Вам, конечно, всегда рекомендуется подавать заявки в любые другие журналы, которые кажутся вам подходящими:

Награды

Для студенческих работ доступны следующие студенческие награды за исследования:

Поддержка UWM и SOIS

Студенческие стендовые презентации

Студенческие стендовые презентации — прекрасная возможность поделиться своими исследовательскими интересами и знакомством на профессиональных конференциях.Также, как правило, легче принять плакат на конференции, чем профессиональный доклад или дискуссионную группу.

По ссылкам ниже приведены примеры студенческих презентаций плакатов и советы по их созданию:

Профессиональные организации

Присоединение к профессиональным архивным организациям — отличный способ налаживания контактов и участия в конференциях в качестве участника или докладчика. На веб-сайтах организаций часто есть информация о предстоящих конференциях, информация о подаче заявок и возможностях установления контактов.Члены могут также занимать руководящие должности в архивных организациях.

Архивная профессия делится на группы профессиональных организаций, как правило, по географическому признаку.

Национальные / международные организации

Региональные организации

Местные организации

Справочник архивных организаций США и Канады: http://www2.archivists.org/assoc-orgs/directory

Каталог отделений ARMA:
Веб-сайт отделений и регионов ARMA

Информация о конференции по управлению архивами и записями

Посещение конференций — отличный способ пообщаться с другими архивистами и развиваться как профессионал.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *